Què és el vídeoMAT?

El vídeoMAT és un projecte en el qual els i les alumnes creen vídeos on es responen preguntes que posen de manifest les aplicacions de les matemàtiques o la seva presència en l’entorn. Pot participar-hi tot l’alumnat d’educació infantil, primària, ESO, batxillerat i FP de Catalunya i d’altres territoris de parla catalana.

Els participants creen un vídeo d’una durada màxima de 3 minuts, que ha de respondre a una pregunta concreta que posi de manifest les aplicacions de les matemàtiques o la seva presència en l’entorn. L’àmbit d’aplicació o presència de les matemàtiques pot ser qualsevol: art, ciència, tecnologia, vida quotidiana, economia, societat…

Objectius

• Contribuir a promoure en l’alumnat una vivència de les matemàtiques que incorpori les seves aplicacions i la seva presència en l’entorn.
• Reconèixer la tasca que fan mestres i professorat per projectar una visió aplicada i funcional de les matemàtiques.
• Estimular l’interès de l’alumnat per la comunicació científica i la divulgació matemàtica.
• Construir progressivament una col·lecció de vídeos sobre aplicacions i presència de les matemàtiques en l’entorn.

 

http://www.videomat.cat/ 

Com podem utilitzar aquest blog com a mestres?

Màtemàtiques, càmera i acció és un blog creat amb la finalitat de proporcionar recursos i obrir noves possibilitats als docents de les etapes d'educació infantil i primària. Partim de la pàgina web VideoMAT, on es planteja la participació a un projecte que consisteix en gravar vídeos de 3 minuts on es resolgui matemàticament una pregunta. Cada any s'actualitza per recollir les noves produccions amb les que s'hi ha participat, procedents d'alumnes d'edats que van des de l'etapa d'infantil fins a batxillerat. El nostre propòsit amb aquest blog ha estat classificar els vídeos de les etapes d'infantil i primària recollits a la col·lecció permanent de VideoMAT segons els continguts clau que es treballen en cada cas. Els dos principals objectius que ens proposem són:

• Promoure la participació al projecte que planteja VideoMAT. La classificació dels vídeos que es presenta en aquest blog fa evident que les activitats que es presenten són riques pel que fa al contingut matemàtic que treballen. Això pot fer que més mestres valorin aquest projecte com una tasca que no només és motivadora i dinàmica, sinó també molt potent pel que fa als continguts matemàtics i d'altres disciplines que es vulguin treballar. A més, veure que altres escoles comparteixen com treballen les matemàtiques pot motivar als altres a donar-ho a conèixer també.

• Oferir recursos i activitats per portar a l'aula. De vegades, als mestres ens és difícil pensar en bones activitats per plantejar a l'aula a l'hora de treballar un determinat contingut matemàtic amb els infants. Els vídeos de VideoMAT i la classificació d'aquests en aquest blog poden ser molt bones eines a l'hora de buscar activitats per portar a l'aula. Com que VideoMat està en funcionament des del 2013, ja disposem d'un gran ventall de produccions que poden ser útils per a altres docents. Així doncs, organitzem aquests vídeos de manera que, si un mestre vol treballar un determinat contingut matemàtic (per exemple, les figures geomètriques), accedint a l'etiqueta corresponent podrà accedir a tots els vídeos que s'hi relacionen.

Com representaria en Joan Miró els animals que hem treballat?

Escola Garbí Pere Vergés

(Badalona, Barcelona)

Cicle inicial - 2n

Continguts clau

• Figures geomètriques. Característiques de línies (corbes, rectes…) i figures planes (polígons: rectangle, triangle, rombe, quadrat, pentàgon, hexàgon i cercle). Dibuix d’un animal amb figures geomètriques. Càlcul del perímetre de les figures.
• Magnituds mesurables. Unitats estàndard. Unitats de longitud: centímetres.
• Tècniques i instruments de mesura. Ús del regle.

Quantes setmanes li queden a l’Abril per estar a la panxa de la mare?

Escola Maria Mercè Marçal

(Mataró, Barcelona)

Cicle inicial - 2n

Continguts clau

• Taules i gràfiques. Diagrama de barres (setmanes a la panxa de la mare) i interpretació de les dades.
• Significat de les operacions, de les propietats i les seves relacions entre elles. Ús de la resta per calcular diferències entre nombres. Comprovació del resultat d’una resta fent una suma (comptatge).
• Càlcul (mental, estimatiu, algorísmic, amb eines TIC). Resta mitjançant una línia numèrica.

Quants km farà el bus escolar durant tot el curs?

Escola Vall Ondara

(Sant Antolí i Vilanova, Lleida)

Cicle mitjà - 3r i 4t

Continguts clau

• Relacions espacials. Interpretació de mapes (Google Maps) per buscar i comparar distàncies.
• Magnituds mesurables. Unitats estàndard. Unitats de longitud: quilòmetres, metres.
• Tècniques i instruments de mesura. Ús del regle i del Google Maps.
• Càlcul (mental, estimatiu, algorísmic, amb eines TIC). Multiplicació i suma.

Com es construeix un tipi?

Escola de Lladurs

(Lladurs, Lleida)

Infantil i Cicle inicial, mitjà i superior - P5, 2n, 4t, 5è i 6è

Continguts clau

• Figures geomètriques. Construcció d’un con. Dibuix de sanefes amb formes i línies (triangles, circumferències…)
• Transformacions geomètriques. Pas de 2D a 3D en la construcció d’un con (amb i sense la base).
• Tècniques i instruments de mesura. Ús del regle, de l’esquadra i el cartabó, i del compàs.
• Magnituds mesurables. Unitats estàndard. Unitat de longitud (centímetres i metres) i de mesura d’angles (graus).

Quantes vegades cap el diàmetre dins la seva circumferència?

Escola l'Estació

(Sant Feliu de Guíxols, Girona)

Cicle superior - 6è

Continguts clau

• Taules i gràfiques. Graella per recollir i analitzar dades (relació entre diàmetre i perímetre de la circumferència).
• Tècniques i instruments de mesura. Ús del peu de rei, de la cinta mètrica i de tires per mesurar línies corbes (perímetre d’una circumferència).
• Magnituds mesurables. Unitats estàndard. Unitat de longitud: centímetres i mil·límetres.
• Figures geomètriques. Circumferències: perímetre i diàmetre. Significat del número pi en els càlculs.
• Nombres. Relacions entre nombres. El perímetre d'una circumferència entre el seu diàmetre equival al número pi.

Com creix el nostre peu des de 1r a 6è?

Maristes La Immaculada

(Barcelona, Barcelona)

Cicle superior - 5è

Continguts clau

• Taules i gràfiques. Graella per recollir i analitzar dades (mesura de la planta del peu) i registre de dades en un full de càlcul Excel. Realització d’un gràfic de barres i un de lineal amb diferents variables per interpretar i comparar resultats.
• Tècniques i instruments de mesura. Construcció i ús d’un estri per mesurar la planta del peu amb una cinta mètrica.
• Magnituds mesurables. Unitats estàndard. Unitat de longitud: centímetres.
• Càlcul (mental, estimatiu, algorísmic, amb eines TIC). Càlcul de la mitjana aritmètica amb l’Excel.
• Significat de les operacions, de les propietats i les seves relacions entre elles. Ús de la resta per calcular diferències entre nombres.
• Equivalència. La velocitat equival a l’espai entre el temps.

Quant paper gastem a primària en tot un curs?

Escola Daina-Isard

(Olesa de Montserrat, Barcelona)

Cicle mitjà - 4t

Continguts clau

• Taules i gràfiques. Graella per recollir i analitzar dades (pes de bosses de paper per reciclar).
• Magnituds mesurables. Unitats estàndard. Unitat de pes: quilograms i grams.
• Tècniques i instruments de mesura. Ús de la bàscula.
• Significat de les operacions, de les propietats i les seves relacions entre elles. Ús de la suma, la resta (calcular diferències), la multiplicació (suma reiterada) i la divisió.

Hi ha números a la natura?

Escola Lavínia

(Barcelona, Barcelona)

Cicle mitjà - 3r

Continguts clau

• Patrons. Successió de Fibonacci.
• Tècniques i instruments de mesura. Ús del regle i la cinta mètrica.
• Magnituds mesurables. Unitats estàndard. Unitat de longitud: metres i centímetres.
• Figures geomètriques. Construcció del quadrat i l’espiral.
• Càlcul (mental, estimatiu, algorísmic, amb eines TIC). Operacions bàsiques per calcular les mesures dels quadrats sobre els quals dibuixar l’espiral de Fibonacci.

Si els set cims fossin una escala al cel, quin seria l’esglaó més difícil de pujar?

Escola Daina-Isard

(Olesa de Montserrat, Barcelona)

Cicle mitjà - 3r

Continguts clau

• Magnituds mesurables. Unitats estàndard. Unitat de longitud: quilòmetres i metres.
• Taules i gràfiques. Taula a l’ordinador per recollir i comparar dades (les muntanyes més altes del món).
• Significat de les operacions, de les propietats i les seves relacions entre elles. Ús de la resta per calcular diferències entre nombres.

Com de llarg és un quilòmetre?

Escola Dr. Joaquim Salarich

(Vic, Barcelona)

Cicle mitjà i superior - 3r i 6è

Continguts clau

• Equivalència. Metres en un quilòmetre.
• Magnituds mesurables. Unitats estàndard. Unitat de longitud: quilòmetres i metres.
• Tècniques i instruments de mesura. Ús de l’aplicació “Endomondo” per calcular distàncies.
• Càlcul (mental, estimatiu, algorísmic, amb eines TIC). Restes i sumes utilitzant estratègies de càlcul mental (metres que queden per arribar, metres recorreguts d’un punt a un altre…).

Què berenen els nins de l’escola Es Liceu?

Es Liceu 

(Palma, Mallorca)
Cicle mitjà - 4t

Continguts clau

• Obtenció, representació i interpretació de dades estadístiques. Interpretar les dades recollides per saber quin és l’aliment que més es menja a cada curs i en general a cada etapa (càlcul de la moda).
• Taules i gràfiques. Taula de recol·lecció de dades i diagrama de barres.

Quants alumnes podran dinar amb la collita de la plantació de faveres del nostre hort?

Escola Garbí Pere Vergés Badalona 

(Badalona, Barcelona)
Cicle mitjà - 4t

Continguts clau

• Càlcul (mental, estimatiu, algorísmic, amb eines TIC). Suma, multiplicació i divisió.
• Magnituds mesurables. Unitats estàndard. Unitat de pes: quilograms i grams.
• Tècniques i instruments de mesura. Ús de la bàscula i recipients iguals.

Per què davant del mirall si moc la mà dreta es mou l’esquerra?

Escola La Immaculada 

(Vilassar de Dalt, Barcelona)
Cicle inicial - 2n

Continguts clau

• Figures geomètriques. El que reflexa el mirall és el mateix que l’objecte que posem a la realitat o fins i tot pot augmentar segons l’angle i la posició del mirall.
• Relacions espacials. Eixos de simetria, dobles i meitats.

Com fer una rotllana per aixecar-nos tots alhora?

Escola Lavínia
(Barcelona, Barcelona)
Cicle inicial - 2n

Continguts clau

• Càlcul (mental, estimatiu, algorísmic, amb eines TIC). Repartició dels alumnes en grup segons les unitats de mesura que estudien.
• Magnituds mesurables. Unitats estàndard. Unitat de pes: quilograms i grams, unitat de longitud: metres i centímetres. Altres unitats: equilibri i força.
• Tècniques i instruments de mesura. Ús de la bàscula i el metre.
• Taules i gràfiques. Taula de recol·lecció de dades.

Quantes paraules hi caben en 20 minuts?

Escola La Roureda 

(Tordera, Barcelona)
Cicle inicial - 1r

Continguts clau

• Càlcul (mental, estimatiu, algorísmic, amb eines TIC). Comptatge de dos en dos, càlcul de dobles i sumes.
• Magnituds mesurables. Unitats estàndard. Unitat de temps: minuts.
• Tècniques i instruments de mesura. Rellotge de sorra.

A quina localitat viuen més alumnes de Primària?

Escola Garbí Pere Vergés 

(Badalona, Barcelona)
Cicle inicial - 1r

Continguts clau

• Càlcul (mental, estimatiu, algorísmic, amb eines TIC). Recompte de les dades obtingudes.
• Taules i gràfiques. Taula de recol·lecció de dades i diagrama de barres.

Quina quantitat d’aigua bec en un dia?

Escola Antònia Simó i Arnó
(Almacelles, Lleida)
Cicle inicial - 1r

Continguts clau

• Magnituds mesurables. Unitats estàndard. Unitat de capacitat: el litre. Relació entre la quantitat d’aigua que beuen i el que ocupa en un espai.
• Tècniques i instruments de mesura. Ampolles de mig litre, d’un litre i de dos litre; i una proveta de més de dos litres.

Quants pèsols podem trobar dins una beina?

Escola Antoni Doltra
(Pineda de Mar, Barcelona)
Cicle inicial - 1r

Continguts clau

• Obtenció, representació i interpretació de dades estadístiques. Observació del nombre de pèsols més probable per una beina.
• Taules i gràfiques. Diagrama de barres amb material manipulatiu.